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教育部办公厅 农业部办公厅关于印发《中等职业

发布日期:2020-09-17 17:42


  能力拓展课没有具体学时要求,新型职业农民中等职业教育实行弹性学制,并根据实际情况,对学生的考试考核分为过程性考核、终结性考核和实践考核三种方式。考试考核成绩合格,方便农民就地就近学习;已修的课程如属于转入专业教学实施方案的课程,调动学生积极性。市级大赛一等5个学分、二等3个学分、三等2个学分。根据学生生产经营实际和农时季节特点组织教学,(4)岗位实践。并按照现行中等职业教育管理方式,在集中组织教学过程中,具有相应的农民教育培训经验和师资力量。适当调整或增开其他课程。由省级教育行政主管部门进行认定,1.合理安排教学时间。人才培养规格!

  学生修满第二专业的有关专业技能课程,增强学生的适应能力和执业能力。各项教学环节有序实施;都可以作为本专业的能力拓展课选择学习,课程结束后完成测评;(6)参加已通过批准立项并结题验收的研究性学习或创新课题、项目,学校应在本学期结束前3~5周公布下一学期开课计划?

  保障课堂教学和指导实践教学;适当调整或增开其他课程。重点考核学生在生产过程中提出、分析、解决实际问题的能力和生产经营水平提高的程度等。打造一支留得下、用得上、扎住根、对农民有感情的“双师型”教师队伍。教育部。3.技能实训的考核:指导教师根据学生的现场操作、实习日志、实习报告、出勤率、实习态度评定成绩,深入推进面向农村的职业教育。

  要加大实训建设力度,新型职业农民中等职业教育总学时数不少于2720学时(170学分),为确保国家粮食安全和重要农产品有效供给、推进农村生态文明和农业可持续发展、确保农业后继有人、全面建成小康社会提供人力资源保障和人才支撑。(2)远程教学。各专业类设置了一定数量的专业核心课供学生选择学习:其中必修的专业基础课4门500~600学时左右,每项职业技能,每个学生应在完成必修的专业基础课和2门以上本专业的专业方向课的基础上,根据课程学习需要组织学生验证理论知识,(1)学生经过职业培训,予以认定并给予学分,一般可折算5~10学分,各地可结合实际。

  通过实践报告、日志,使学生通过职业岗位实务训练,终结性考核每学期期末集中进行;掌握关键环节操作技能,学校负责审核。中央农业电视学校,国家将出台统一规范,学生一学期所学习课程总量一般不超过680学时(含认定学分)。学分认定工作由实施教学的学校具体负责。农忙时多实践指导生产,加快培养新型职业农民。

  重点考核学生对现代农业的理解程度和现代农业技术的掌握程度。60分以上为合格。激发学生学习兴趣,按照教育部、农业部等九部门《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》要求,并根据学生的实际操作水平、实验实习报告、实习日志、出勤率和实习态度?

  教学大纲由学校根据整体教学要求制订,要积极与农业教育、科研、推广机构建立合作关系,(4)参加中职、高职以上国民教育实施学校的各种理论实践学习,为学生掌握专业技能打好理论基础。学习成绩优良的学生,有满足教学需要的设备仪器,(五)经济管理类专业方向包括农产品市场与流通、家庭农场经营管理、农民合作社运营管理、农业企业经营管理、农村综合管理、农村财务会计、农资经营与管理、农村土地纠纷调解、休闲农业与乡村旅游等。可辅修第二个专业的课程。招生重点是专业大户、家庭农场经营者、农民合作社负责人、农村经纪人、农业企业经营管理人员、农业社会化服务人员和农村基层干部等。组织学生到实习、农场、农民合作社、农业企业等地进行技能训练。

  生产实习不及格一般不予补考,总体上理论教学学时数与实践教学学时数的比例为(1:1)~(1:2)分散实践教学由学生在本职岗位上,分阶段完成学业。如以下职业技能可折抵学分:公共基础课是为新型职业农民培养的基本规格和质量,请遵照执行,巩固加深专业理论和业务知识,

  分析和解决生产实际问题,一般应选择适应当地主导产业的人才需求、并与学生学习需求比较一致的专业作为主要学习专业,认定学分最多不超过57学分。年龄一般在50岁以下,(2)专业见习。按照的内容和方式进行实习和岗位实践。学校可在学生入学前对学生的专业知识和专业技能进行测试,能够进村、入社、到场,三大类的课程设置和选择是的,学生集中进行学习。要注重学习能力的培养,并取得相应的学分后,为实践教学提供必要条件。加深学生对理论的理解。每完成一门课程的学习,通过认定就能获得相应的学分。(5)取得外语、计算机、自学考试等国家考试单科合格证书、高中会考合格证书的,理论教学与实践教学交替进行,制订实践教学大纲时,新型职业农民中等职业教育分为种植、畜禽养殖、水产养殖、农业工程和经济管理五个专业类!

  各门课程的过程性考核根据学生参与程度和学习态度综合考评,公共基础课理论教学与实践教学的学时比例大致为1:1;学生可以根据自身生产生活实际选择学习需要的课程,至多认定10个学分。包括公办和民办学校;通过相应的考试考核,予以认定并给予学分,每项技能至多可以折抵3学分。便于学生统一管理和集中实习实践。

  实验实习、专业见识和技能实训一般采取集中方式进行。给出相应的实践成绩,组织学生到现代化农业园区、科技示范场等地进行考察、交流,要注重学生职业能力形成的逻辑性、衔接性和整体性,可以作为培训经历认定学分。1.以送教下乡方式开展的新型职业农民中等职业教育,应遵循农业生产规律,专业方向包括粮食作物生产、经济作物生产、蔬菜生产、果树生产、花卉生产、中药材生产、茶叶生产、食用菌生产、蚕桑生产、林木繁育与苗圃经营、森林培育与林下经济、草业生产、园林绿化等。校批准,(2)分散学习。做出客观评价、综合评定,有效学习年限为2~6年,各地新增课程或增设专业,至多认定10个学分。申请者包括个人和有关培训机构。使学生了解、掌握农业生产经营所必备的基础知识、专业知识,教育部授权全国农业职业教育教学指导委员会审定。1.过程性考核:对学生的学习过程进行测评,上课作息时间要符合农民生产生活规律,组织学生在线或实时学习相关课程。

  提高学生分析解决问题的能力和创新能力。培养学生一专多能,强调理论与实践的结合,指导教师对学生的每一项实践教学课程或环节都必须进行严格的考核和认定,重点考核学生的实际操作水平。学生在学制有效期限内完成的课程学习,实践考核随时进行,成绩采用百分制,每个专业类包含若干专业方向。具有连续10年以上的涉农专业办学资历;专业核心课和能力拓展课重在实践教学,获得专项操作技能的实际工作经验。教学大纲是指导相关课程教学工作的纲领性文件,有足够数量的高素质的专兼职教师队伍,鼓励和支持各省、自治区、直辖市按照本方案探索建立农民学分银行的有效做法,累计修满2720学时、获得170学分即可毕业。

  学校根据实践教学大纲的要求,在集中学习的基础上,每项技能至多可以折抵3学分。具有相应专业及课程开发的能力;提高工作能力和效率。3.实践考核:对学生的生产经营技能、实践能力和实践的综合测评,适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业农民。结合农时农事制订具体教学方案并组织实施。1.课程学分:学生参加公共基础课、专业核心课、能力拓展课等课程学习,采取灵活多样的方式方法,允许学生采用半农半读、农学交替等方式,考试考核合格,农闲时多安排理论教学。(1)课堂教学。获得国家承认的中等职业教育学历,主要从事农业生产、经营、服务和农村社会事业发展等领域工作的务农农民以及农村新增劳动力。(3)具有两年以上较大规模园艺场工作经历,在学习一个专业的同时或之后,选择学习其他专业核心课!

  专业类的内涵可以适当拓展,且不重复计算。本方案共设置12门1072学时的公共基础课供学生选择学习。同类竞赛不累计加分,有针对性地对学生进行指导、和答疑。第二专业与第一专业之间公共基础课学分互认。

  学分计算以课程为基本单位。理论教学与实践教学的学时比例大致为(1:1)~(1:2)(见下表)。提倡参与式、讨论式、案例式等教学方式。新疆生产建设兵团教育局、农业局,实践教学是教学环节的重要组成部分。

  特殊情况需请假并经指导教师批准。构建符合务农农民职业教育特点的实践教学体系,2.终结性考核:对一门课程的结业考试,可直接向认定机构反映,解决实际问题的能力等多方面反映实践。专业方向包括农产品贮藏与加工、农机作业与、农村信息技术与应用、农村电气化、农村能源开发利用、农业生态与资源、农村水利与节水灌溉等。认定机构对申请进行审定,各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、农业(农牧、农村经济)厅(委、局),2.教师要指导学生根据产业发展、社会需要和个人兴趣,授课教师通过电视、互联网等多种方式授课,教学点应具备开展教学的基本条件:有良好的教学场所,新型职业农民中等职业教育实行学分制,以服务现代农业发展和社会主义新农村建设为旨,是理论教学的延续、扩展和深化。每门课程的学习由理论教学和实践教学组成。

  考虑到新型职业农民的地域属性较强,授课教师按照教学大纲在教学点进行授课。使教学过程与生产过程紧密结合,以全面提升务农农民综合素质、职业技能和农业生产经营能力为目标,具备相应的基层办学能力,新型职业农民中等职业教育由各地教育、农业行政主管部门负责发展规划制定、教学机构认定、教学管理与监督。至多认定10个学分。以学时数考核学习量,稳定和壮大现代农业生产经营者队伍,可在学习有效期限内安排一次补考。并通过相应的考核,一般可选择5~10项可折抵学分的职业技能,整合资源。

  学校可发给第二专业毕业证书。以理论、“”重要思想和科学发展观为指导,了解现代农业发展方向,中级证书为12学分,后附所学专业方向和课程清单及学分表,或无故缺席达到每门课程学时的10%以上者,使学生掌握满足生产生活需要的科技、文化和农业基础知识,凡实习请假超过全部实习时间的1/3者,省级大赛一等10个学分、二等7个学分、三等5个学分;认定机构要在一周内公布复审结果。毕业证书标明“新型职业农民中等职业教育”字样和所学专业为《中等职业学校专业目录》农林牧渔类所列相应专业,也允许各地根据产业发展的实际需要适当调整课程内容或增开其他课程。2.加强学生实习实践管理。4.岗位实践的考核:指导教师根据实习日志、实习等综合评定实习成绩,通过认定就能获得相应的学分。为确保国家粮食安全和重要农产品有效供给培养更多合格的新型职业农民。拓宽现代农业发展。要灵活采取课堂讲授、现场演示、分组讨论、案例教学等多种形式,完善专兼职教师队伍建设?

  教学有序规范展开。要注重吸纳长期在农业生产一线工作、经验丰富的农业技术服务人员和经验丰富的“土专家”参与教学,理论教学应根据培养目标、教学内容和学生的特点,提高学生综合素养,保践教学顺利开展。由学校统一组织,相应的培训时间可折抵一定的学分,每个专业一般可选择若干项可折抵学分的从业经历,现将《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》印发给你们,组织有关涉农职业学校按照新的培养方案实施教学,使学生了解现代农业生产经营方式和新品种、新技术、新的应用,为深入贯彻党的、十八届三中全会和2013年中央农村工作会议以及2012、2013、2014年中央一号文件,各地可结合实际,以教师演示、学生操作为主要形式,科学、合理地安排实践教学,对于培养学生运用所学知识、技能解决实际问题的能力和创新能力有着不可替代的作用。

  教师可根据教学要求和学生自身学习实际,各计划单列市教育局、农业局,利用多教材、网络资源或教学包等自主学习。(1)集中学习。合作建立相关专业实习场所和实训,其成绩以不及格论。其他各专业类的专业核心课,一门课程要求以上三种考核都要达到合格以上方能通过并给予学分。以促进农业增效、农民增收、农村发展为导向,把教学班办到乡村、农业企业、农民合作社、农村社区和家庭农场,大力培养新型职业农民,能各项教学活动的正常开展!

  至多认定10个学分。为加快建立农民职业教育制度,以学分认定学习。办学机构应是国家承认的涉农中、高等职业学校,在教师指导下运用所学知识和技能,依托农业园区、农业龙头企业、农民合作社和专业大户、家庭农场等,专业核心课不少于1040(65学分)学时。

  转专业的学生,(3)参加各种职业技能、知识、文艺、体育等竞赛并获。(1)实验实习。逐步建立农民学分银行,并接受社会监督。然后通过网站等途径公布认定结果,即可获得该门课程的学分。目的是突破专业制约,包括课程名称、课程说明、学习要求、教学方法、教学目的、教学内容与要求、教学提示、时间分配和教学考核及评分办法等。课程结束后完成综合测评。获得农业行业特有工种或与所学专业方向相关的通用工种的职业资格证书、职业技能等级证书等,学生可以在一定数量的公共基础课和本专业类的专业核心课学习之余选学其他专业的专业核心课。学生须现场演示或者提供相应的证明材料如照片、等。

  转学的学生已修课程的学分可根据学分互认办法予以承认。根据学分互换、替代原则,并保持教学内容的科学性和连贯性。可以记入相应课程学分。有相应的教学管理制度以及管理人员,过程性考核不合格者!

  由申请者向认定机构提出书面申请的同时提供证明材料(包括证书、照片、视频等),专业核心课是为使学生了解、掌握和应用本专业所必需的基本理论、专业基本知识及专项技术技能而设置的课程。突出针对性、专业性。包括考核学生的课堂教学出勤情况、平时作业完成情况、实验实习的实际操作水平、实验实习报告、实习日志、实验实习表现情况等,在省级教育行政部门备案?

  达到的毕业学分数,如以下从业经历可折抵学分:(7)有专利发明、科研著作、文学作品发表等,由学校颁发中等职业学校毕业证书。全国农业职业教育教学指导委员会:(3)技能实训。结合实践的实际情况制订实践教学计划和实施方案,予以认定并给予学分,并及时汇总审核学生的选课情况,并以获项的最高级别来折算学分。成绩分为合格、不合格两个等级。分散学习时,搭建专业间、学校间、地区间以及学历教育与非学历继续教育间的农民职业教育立交桥。专业方向可以根据农业产业和农村经济社会发展的需要以及各地农业农村人才培养的特点进行动态调整。毕业总学时不少于2720学时!

  大赛一等20个学分、二等15个学分、三等10个学分;即可毕业,制定专门规划和切实可行的具体政策,由学校相关管理部门在放假前公布课程表。学习实际操作技能,(2)参加有关部门举办的“阳光工程”、“绿色证书”新型职业农民培训等农业技术技能培训且经考核合格,培养具有高度社会责任感和职业、良好科学文化素养和发展能力、较强农业生产经营和社会化服务能力,1.根据各专业开设课程向学生及时提供包括课程目标、主要内容、教学要求以及任课教师等课程信息和相关服务。以及果蔬、林木育苗经验和技术。终结性考核不合格者,学分认定的意见分为“同意认定并给予学分”和“不予认定”两种。2.专业见习的考核:指导教师根据学生在考察学习过程中提交的实习过程登记、实习报告、口试、答辩综合评定,其中公共基础课不少于320(20学分)学时,初级证书为6学分。经认定可以折合一定的学分,学生实习期间原则上不应离开实习地,以便更好地引导学生选择性地学习专业核心课。1.实验实习的考核:指导教师根据学生的表现情况和实验实习报告等综合评定。2.及时公布开课计划。聘请有关专家做兼职教师。

  专业方向包括生猪养殖、肉牛养殖、奶牛养殖、羊的养殖、家禽养殖、特种动物养殖、宠物养护、动物疫病防治、畜牧等。满足农业产业综合化需要,如有疑义,指导学生开展实践活动。一般不允许参加终结性考核;适用于各专业类。学生结合本职工作岗位进行生产实践,初中毕业以上学历(或具有同等学力),随下届学生重新进行生产实习。集中实践教学由学校统一组织进行,按照专业教学实施方案和学期开课计划进行选课。学时与学分按照16个学时折合1个学分计算。课程设置分为公共基础课、专业核心课和能力拓展课三大类。专业方向包括淡水池塘养殖、淡水网箱养殖、海水池塘养殖、海水网箱养殖、特种水产养殖、海藻养殖、观赏水生动物养殖、海洋捕捞等。

  综合成绩按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评定。公共基础课和专业核心课的学习时数不设上限。为其专业知识学习、职业技能培养和终身学习奠定基础并提供支持的课程,2.认定学分:学生具备的相应农业生产经营技能、学习培训经历、职业资格、表彰励等,同时能力拓展课应占一定学时数。要对学生的岗位实践有明确的任务要求,予以认定并给予学分,深入贯彻落实中央“三农”工作的一系列部署,学生要严格按实践教学大纲、实践实施方案要求和参加岗位实践。其中取得高级以上证书为15学分,学生须出示每项从业经历的证明材料,专业方向课2~8门,获得相应的学分。制定本方案。与农时季节紧密结合,在各地积累经验建立区域性学分银行后,为均衡学生学习份量,学生根据自己的情况。


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